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只要行動,就有收獲

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        只要行動,就有收獲
        作者:王紅偉   
        2017-10-30 00:00

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        只要行動,就有收獲

        ——海門新教育實驗印象

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        1022日至28日,界首市教育局組織的新教育實驗培訓班,一行54人走進海門,學習海門,感受新教育。我們先后聆聽了許新海、王敏、陳鐵梅、高波、殷衛娟、吳勇等六位專家作的關于新教育實驗的主題報告,他們從不同的角度介紹了新教育實驗的理念和實踐經驗。小學組先后考察了海門經濟開發區小學、實驗附小、海南小學、證大小學、國強小學等五所學校。每一所學校都安排了豐富多彩的活動,參觀校園文化、感受“晨誦”、感悟理想課堂,聽取學校文化建設報告,欣賞完美教室敘事、“每月一事”案例,觀摩學生社團活動展示。在短短的5天時間里,海門新教育給我帶來了諸多的震撼和思考。

        一、高舉實驗大旗,讓師生過一種幸福完整的教育生活

        1023日上午,我們聆聽了海門教育局局長許新海博士關于新教育實驗的專題報告《過一種幸福完整的教育生活》。從許博士的報告中,我們了解到新教育實驗是以教師的成長為起點,以營造書香校園等十大行動為途徑,以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。幸福完整的教育生活,是新教育的核心價值。新教育實驗提出了十大行動策略,營造書香校園,師生共寫隨筆,聆聽窗外聲音,培養卓越口才,構筑理想課堂,建設數碼社區,推進每月一事,締造完美教室,研發卓越課程,家校合作共育,并積極實施以“晨誦——午讀——暮省”為主的新教育兒童課程,努力實現四個改變,即改變教師行走方式,改變學生生存狀態,改變學校發展模式,改變教育科研范式。

        國強小學是一所農村中心小學,12個教學班,508名學生,34名教師。學校先后被江蘇省教育學會授予“中國書法(寫字)特色學?!?、江蘇省首批省級規范漢字書寫教育特色學校、國家級規范漢字書寫教育特色學校。棉種場小學在并入證大小學之前,只有13名教師,70名學生,卻在世界機器人大賽中連續7年獲得冠軍。成績的背后是教師的樂業、敬業與精業。新教育實驗倡導四種精神追求:一是執著堅守的理想主義,二是深入現場的田野意識,三是共同生活的合作態度,四是悲天憫人的公益情懷。

        海門教育人牢記:為了一切的人,為了人的一切。(發展論)

        海門教育人堅信:只要行動,就有收獲;只有堅持,才有奇跡。(行動論)

        海門教育人懂得:無限相信學生與教師的潛力。(潛力論)

        海門教育人堅持:強調個性發展,注重特色教育。(個性論)

        海門教育人渴望:與人類的崇高精神對話。(崇高論)

        海門教育人期望:教給孩子們一生有用的東西。(和諧論)

        海門教育之所以贏得人民的贊譽,首先是因為海門作為新教育實驗區,能在新教育理念的引領下,通過制訂區域性實驗的整體方案,并在強有力的組織領導下扎實推進。海門找到了一條素質教育理念下,實施新課程標準的有效途徑,實現了素質發展和教學質量優異的雙贏。

        界首新教育實驗同樣需要系統思維,同樣需要高端設計,同樣需要整體推進,同樣需要持之以恒的堅守,同樣需要結合界首教育實際不斷創新。教育局領導親自走進海門、學習海門,界首新教育實驗就有了堅強的組織保證與專業技術支持。聽說還要繼續培訓新教育實驗種子教師,以點帶面,有序推進,新教育實驗一定會在界首大地生根開花。

        建議閱讀朱永新的《新教育》《新教育實驗操作手冊》。

        二、打造特色文化,讓每一所學校擁有獨特的靈魂

        教育需要品牌文化。學校需要品牌,班級需要品牌,教師需要品牌,因為品牌就是學校文化,品牌就是生產力。

        方向是行動的先導。許新海局長跟校長們一起,研究如何把每所學校變成有特色的學校,思考每所學校最適合的文化是什么。

        為此,許新海局長組建了一個智囊團,有教育局、教研室和新教育研究院等系統的人員,每年做10所學校。年初去給學?!绑w測”,“診斷”、反思、討論確定每所學校應確立怎樣的特色,重擬怎樣的愿景、使命、價值觀,通過哪些行動推動;年底鑒定,讓學校面向全市展示。

        整個海門的義務教育階段學校做下來,用了5年時間。

        做學校文化,外在的容易,做出靈魂就很難。許新海曾問過一些校長,他們都說不清楚自己學校未來的方向,“說明這所學校沒有靈魂。他有什么?分數!有教育局的條條框框!”5年的努力,海門的小學、初中都創建了特色學校,成為有自己獨特辦學理念的學校,有了自己的靈魂。

        校長作為領頭雁,得讓所有老師知道學校朝哪個方向走。為此,許新海讓每所學校梳理自己的愿景、使命、價值觀,加以重構。

        他以通源小學舉例,該學校最初做的是“生命安全”項目,但在引入新教育的新生命教育后,其理念和實踐的貧乏就凸顯出來了。生命教育是很豐富的,他建議學校重新建構對生命教育的理解。那么生命朝向哪里?朝向幸福完整。

        經過梳理,該校架構了生命與運動、藝術、科技等層面的關系,每層都有一句清晰性的指向性話語作為價值觀,來表達對生命的一種理解。通過人格課程,讓師生生命高貴起來,打造“高貴品行學?!?;通過書香課程,讓師生生命豐盈起來,打造“智慧品質學?!?;通過藝術課程,讓師生生命美麗起來,打造“高雅品位學?!?;通過運動課程,讓師生生命健康起來,打造“強健品格學?!?;通過實踐課程,讓師生生命豐富起來,打造“勤勉品性學?!?。

        “如此架構成的就不僅僅是原來零散的項目,而是一套系統的課程。學?!办`魂”是通過課程“活”出來的,體現在課程生活中。文化建設循此路,學校就慢慢豐富起來了?!焙iT實驗附小的特色是“陽光教育”,海南小學的特色是“登攀文化”,開發區小學的特色是“魅力教育文化”,證大小學的特色是“星光教育”,國強小學的特色是“英雄教育”“快樂籃球”和“書法育人”。

        海門經濟開發區小學以“讓兒童的世界充滿魅力”為辦學理念,以“善思、敢為、創新、超越”為工作精神,以“特色鮮明、內涵豐富、質量上乘、辦學規范,海門市一流的市局直屬小學、全國知名的經濟技術開發區小學”為發展目標,構建了涵蓋魅力教室、魅力課堂、魅力閱讀、魅力社團、魅力校園等要素的“魅力教育文化”,創造了一個適合學生發展的魅力環境,盡一切可能讓學生享受充滿魅力的教育生活。魅力教室應該有“書卷氣”“花草香”“藝術味”和“愉悅感”,學校教室都有一個三角書架,書架上是整齊的書籍,學生隨時都能找到適合他們閱讀的書。學校鼓勵學生種小花、小草、養小魚、小蝦,讓學生在種植與飼養活動中,發現生命的神奇與精彩,讓學生的自然天性能夠得到最好的釋放。給我留下印象最深的是一顆“太空種子”的地球之旅——航天葫蘆。

        海門市海南小學以“創造適合師生發展的教育,讓師生享受教育的幸?!睘檗k學宗旨,堅持“依法治校、民主理校、文化鑄校、質量立校、科研興校、特色顯校、名師揚校、設施亮?!鞭k學方略,以“登攀”校訓為引領,以“創構適合學生成長的卓越課程,培育登攀兒童;創構適合學生發展的理想課堂,培育登攀教師;創構適合師生發展的和諧校園,培育登攀文化”為辦學路徑,積極營造“和諧、創新”的校風,以及“博愛、務實、尚智”的教風和“樂學、善思、明理、力行”的學風,初步形成了“創造教育”辦學特色。

        海門,不但向我們詮釋了新教育實驗的理念,更是通過理想課堂、完美教室和書香校園的展示,讓我們感受到了學校文化建設的無限精彩。在海門的每一所學校里,漫步在學校的每一個角落,我們呼吸到了文化的氣息。

        當然,校園文化建設要以生為本,還應該體現在不斷豐富以反映學生在校園學習、生活、成長為主的圖文上。大家只要稍加試驗和觀察,我們就會發現,學生最喜歡看的是以反映校內學生校園學習、生活、成長、進步為主的文字圖片。因為這是他們最熟悉的、最能觸摸到的,是最能反映他們成長足跡的、是他們引以為豪的。所以,一幅幅反映孩子們學習、生活、成長的圖文片,背后是一個個成長、成功的故事,反映的也正是學校的實力和魅力。

        孩子是學校的小主人,學校的一切教育活動都應該是為了促進孩子們的成長。從孩子的視角、立場為出發點,學校也就找到了文化建設的方向。適合孩子,促進孩子發展的校園文化,肯定是最好的。

        辦好每一所學校,使每一所學校各有特色,這是教育發展的需要,是培養多元化人才的需要。每一所學校都是潛在的特色學校,每一所學校都可以發展成為特色學校,創建特色學校的終極目標就是辦好每一所學校,教好每一個孩子,實現教育的全面均衡發展。一校一品,一校一特色,文化品牌立校,促進學校內涵發展,是界首教育從基本均衡走向優質均衡的必由之路。

        學校無特色、無品牌是當今以考試為辦學導向的學校的共同弊端,這一現象的實質是學校育人取向上文化的缺失。學校文化在理念和行動上要保持高度的一致性,防止說和做兩張皮?!柏熑卧谖倚闹小笔俏倚5男S?,怎樣讓校訓變成每一位師生的共同愿景,怎樣把“責任”體現在辦學目標之中,怎樣把“責任”貫穿到規章制度的方方面面,怎樣把“責任”變成全校每一位教師的文化使命和文化自覺,還需要系統地思考和深入地探討。

        建議閱讀吳勇的《學校文化的展示與解讀》。

        三、營造書香校園,讓每一位師生豐富精神的底色

        “立身以立學為先,立學以讀書為本”。沒有書香的校園,不是真正意義上的學校。師生的綜合素養是一本本書籍墊高起來的。營造書香校園,對于海門教育的優質高效發展,發揮著不可估量的積極作用。

        朱永新認為:“學校教育最關鍵的一點是讓學生養成閱讀的習慣、興趣和能力。如果一個學校將這個問題解決了,主要教育任務應該說就算完成了。如果一個孩子在十多年的教育歷程中,還沒有養成閱讀的興趣和習慣,一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄到一邊,這樣的教育一定是失敗的。相反,一個孩子在學校里成績雖然普普通通,但對閱讀養成了濃厚的興趣,養成了終生學習和閱讀的習慣,他的未來一定會比考高分的孩子走得更遠。學校教育不僅要像提供母乳一樣給孩子們提供最初的滋養,最重要的是要通過提倡自主閱讀讓孩子們學會自由飛翔?!?/span>

        在讀書內容的選擇上,海門教育人提出根據不同學生的情況和不同學生的不同愛好興趣,科學合理地確定了各個年級、各個學段的必讀書目、推薦書目和自讀書目。一、二、三年級以連環畫、漫畫、繪本、童話、成語故事、經典詩文為主。四、五、六年級以中外文學名著、人物傳記、科普讀書為主。與此同時,教師讀四類圖書:讀經典名著,培育文化底蘊;讀理論專著,拓寬教育視野;讀兒童文學,體悟童心童趣;讀報刊雜志,了解世事風情。

        在閱讀時間的設置上,海門教育局要求各學校以校本課程設置的方式,在各年級開設了大小閱讀課,提供專門的、保量的閱讀時間給師生,具體要求是:早讀,以誦讀經典古詩文為主;午讀,以學生推薦書目閱讀為主;閱讀課,以學生自由閱讀為主。最低確保每天保證學生不少于一個小時的閱讀時間。

        在讀書活動的開展上,要求各校力爭達到讀書活動最低標準,保證讀書扎實有效地進行:每天開設一節閱讀課;每月開展一次閱讀主題班會;每季舉辦一次讀書征文活動或讀書演講比賽;每年舉辦一個讀書周或讀書節并搞好讀書總結。

        在書香校園建設中,海門建立了多元評價激勵策略。一是閱讀考級評價。分年級制定閱讀任務及星級等第評價,欄目設置為:古詩文背誦星級達標、美文朗讀星級達標、講故事星級達標、名著讀后感星級達標等等;二是展示性評價。學校為學生建立個人閱讀檔案袋,班級、學校舉行讀書節、手抄小報、閱讀大王、名著讀后比賽等多項活動展示學生閱讀中的收獲與進步;三是生生互評與家長評價。學校定期進行學生互評、交流,定期向家長匯報,并請家長監督、檢查,在家庭中開展“親子共讀”活動,倡導家長與孩子共同閱讀,共同提高,使其成為書香校園建設的參與者、支持者和建設者。

        改變,從閱讀開始。閱讀行動要作為“一把手工程”來抓。

        第一,學校要充分利用圖書室豐富的閱讀資源,充分利用新教育APP平臺,開放學校圖書館、閱覽室,將書籍流向班級、流向學生,建立有效的圖書漂流機制,確保學生有書可讀。由許新海、童喜喜聯袂主編的《新教育晨誦》系列圖書建議作為晨誦教材。

        第二,學校要營造良好的讀書氛圍,廣泛開展“書香班級”建設,通過建圖書角、圖書柜、圖書墻將教室變成圖書室,將“閱讀”進課表,確保學生有時間讀書。

        第三,加強閱讀方法指導,讓學生會讀書。吳建英的著作《給孩子們上的閱讀課》(新教育文庫?閱讀課系列)可供教師參考。

        第四,深入開展“五會”“五賽”“一節”讀書系列活動,培養學生閱讀興趣?!拔鍟奔醋x書匯報會、讀書故事會、詩文朗誦會、美文鑒賞會、讀書筆記展示會,“五賽”即讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽、詩文配畫比賽、讀書手抄報比賽,“一節”即每學期舉行一次讀書節。

        第五,加強讀書評價引導,每學期評選“書香學生”“書香班級”“書香教師”“書香家庭”,促進閱讀習慣的養成。

        需要特別提醒的是,讓學生讀書教師一定要先讀書,教師應該成為“領讀者”。一個沒有閱讀的學校,永遠不可能有真正的教育,而一個不讀書的教師,也很難培養出讀書的學生。教師自己手不釋卷,學生們才會嗜書如命。教師自己享受閱讀,學生們閱讀才能趣味盎然?!皞ゴ蟮慕逃叨际莻ゴ蟮淖x書者”。新教育實驗提倡共讀共寫共同生活。通過共讀,努力打破教科書和教輔資料一統天下格局。教師與學生共讀共行,才能同心同行。

        四、構筑理想課堂,讓每一節課煥發生命的活力

        課堂是師生共同生活的生命場域,海門新教育人傾力打造知識、社會生活與師生生命深刻共鳴的理想課堂。

        經濟開發區小學仇廣英執教的閱讀課《滴水穿石的啟示》,以學生為主體,留足時間,讓學生“讀、畫、議、品、誦”,異中求同,同中求異,讓學生讀懂三個故事之后,發現其共同之處,讓學生從“寫什么”轉化到“怎么寫”,然后讀寫遷移,凸顯文體意識,落實語用訓練。

        實驗附小李陳熠晨誦指導課《誰和誰好》,一個“讀”字貫穿課堂始終,主要包括開啟詩、復習詩、新詩指導、演讀、配樂誦讀、結束語幾個環節。晨誦是一種氛圍,一種教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉,一起激勵,教師、學生、詩歌三者交織在一起的氛圍。在這種氛圍中,與黎明共舞,沒有人是可以置身詩外的。晨誦是一種精神,一種來自于老師自身的感染、傳遞以及老師對學生的鼓勵和欣賞,師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。后來,我又與證大小學的陸海娟主任交流,我對晨誦有了進一步的了解。晨誦詩歌的誦讀不同于語文學科的詩歌學習。語文學科強調學生對詩歌知識與技能的精確掌握,對詩歌的準確理解;而晨誦重在強調學生對詩歌的感受,以及詩歌對生命的滋養,強調的是學生的精神狀態。晨誦指導課一般是15-20分鐘?!俺空b”的內容應該符合三個標準:一是有趣的;二是有用的;三是經典的。晨誦貴在堅持,在于形成一種習慣,一周或一短時間結束后可以將所誦讀過的日常誦詩串在一起,進行一個小小的慶典。晨誦詩不強求學生背誦,它注重的是“誦”,而非“背”。

        證大小學湯錦繡執教的經典誦讀《菊花》,贏得了大家的一致好評。賞菊、誦菊、品菊、畫菊,教學主線清晰,層層推進,步步深入。整節課以讀為主,“讀”占鰲頭,讀準字音,讀出節奏,讀懂詩意,讀出畫面,讀出意境。尤其是吟誦環節,讓人耳目一新。

        國強小學朱玉瑜執教寫字課《獨體字》,重視習慣養成教育和寫字技能的培養,通過看、描、臨、寫、評、改等教學環節,充分調動學生眼、腦、手、口等多種器官參與,使同學們逐步形成寫好字的技能。

        海南小學曹燕驊指導學生閱讀《草房子》整本書,第一環節,談話引出作者。第二環節,采用“班級讀書會”的形式,創設愉悅的交流氛圍,走近草房子,走近書中的人物,感受人物形象,感受作品的內在魅力,感受人性美。第三環節,賞析精彩片段,感受意境美,培養學生對語言藝術的理解能力和鑒賞能力。第四環節,感悟情懷,感受《草房子》表現出的真善美,溫暖心靈。第五環節,介紹作者及純美小說系列的其他作品,推動學生延展閱讀。整本書閱讀指導課,師生充分共讀是前提,師生交流讀書心得是重點,課內閱讀教給學生閱讀方法是關鍵,得法于課內,才能得益于課外。

        通過課堂觀察和與海門老師的溝通交流,我深深地感受到:海門打造優質教學的奠基工程是在新教育理論的引領下,吸取了發源于江蘇省內而又聞名全國的以邱學華的“嘗試教育”和李吉林的“情境教學”兩大教學流派精華,探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。它以精確到“秒”的教學設計、以生為本的課堂預設、字字璣珠的教師講解和充分的課堂練習,向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有情趣”的課堂教學。

        許新海局長介紹,海門的課堂之所以充滿魅力,是因為海門教育人廣泛、深入、持久地開展“一堂課十個一”活動。第一,個人獨立備課。第二,組織一次集體備課。集體備課一定是在擁有豐富的資料基礎上,每個人都是參與者。第三,一次試教。試教就是一個靶子,圍繞這個靶子進行一次完整的課堂教學研究,這次研究把別人的思考和自己的經驗結合起來,把專業閱讀和專業實踐通過現場結合起來進行反思,在這一基礎上,形成一個修正的教案,這是第四個一。修成修正的教案以后,上一次完整的公開課,這是第五個一。每一堂公開課,一定是一堂錄像課。每次公開課都現場錄像,這是第六個一。錄像以后把它整理成一個完整的課堂實錄,這是第七個一。課堂實錄以后,進行一次專題反思,對個堂課的重要環節進行專業解讀,這是第八個一。然后組織一次團隊反思,聽取同伴或專家的意見,這是第九個一。在此基礎上,寫一篇完整的反思性報告,這是第十個一。最后形成一整套完整的資料,這個資料就是教師個人專業成長的原始資料。圍繞一堂課做到“十個一”,教師的專業素養就能在課堂中慢慢磨練起來。一名普通的教師,要成長為一名骨干教師,就一定要經歷反復的磨課過程。

        “決定教育質量的,不在于學校的華麗與否,而是決定于是誰站在講臺上,他又在講著什么樣的課?!毙陆逃拇蟾淖?,首先是改變教師。所有在區域層面做的推動,必須是從改變教師的行動入手,否則新教育很難扎根。

        如何改變“教師講得天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡”的課堂?怎樣讓每一節課充滿魅力?海門開發區小學“每課五問”,值得借鑒。每一位學生都傾聽了嗎?每一位學生都思考了嗎?每一位學生都展示了嗎?每一位學生都進步了嗎?每一位學生都微笑了嗎?“每課五問”的課堂,是以生為本、返璞歸真的課堂,是貼近兒童生活、回歸教學原點的課堂,是從參與度、親和度、自由度、整合度、練習度和延展度六個層面來參照的課堂。讓我們銘記:學生是學習和發展的主人,課堂是師生共同生活的生命場域。知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴是新教育課堂的第三重境界。朱永新認為:“理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度,而要展開三重對話:人與知識(世界、文本)的對話、人與他者(教師、學生、其他讀者)的對話、人與自己的對話(反思性的)?!薄爸挥羞@樣,我們才能說,課堂教學不僅實現了知識的復現,而且也實現了人的復活——師生生命的復活?!?/span>

        建議閱讀干國祥的《構筑理想課堂——新教育實驗構筑理想課堂教師手冊》和《理想課堂的三重境界——新教育實驗“構筑理想課堂”的項目用書》。

        五、締造完美教室,讓每一間教室成為師生幸福的源泉

        教室與生命聯系在一起。教室一頭挑著課程,一頭挑著生命。沒有生命綻放的教室,就不可能是完美的教室。教室在師生生命過程中具有特別重要的意義。

        高波校長《一株美麗君子蘭》講座,讓我懂得完美永遠是一種朝向,“教室是圖書館,是閱覽室;教室是實踐場,是探究室;教室是操作間,是展覽室;教室是信息資源庫,是教師的辦公室;教室是習慣養成地,是人格成長室;教室是共同生活所,是生命棲居室?!薄笆刈∽约旱慕淌摇?,就是要擦亮每一個日子,呵護每一個孩子,讓每一個生命在教室里開出一朵花來。

        在高波校長的心中,理解兒童是教育幸福的萌芽?!熬喸焱昝澜淌摇睉攺耐某霭l,學會用兒童的視角進行觀察與思考,不“成人化”、不“平均主義”、不“分數至上”地傷害孩子,以免讓自己陷入失望沮喪的教育絕境。

        海門教育人締造完美教室的做法是:

        (一)以班級文化構建為總體目標。比如,君子蘭班有明確的愿景、使命、價值觀,有自己的班訓、班徽、班級標識、圖騰,有豐富的班級活動、班級節日,有溫馨的班級環境、人文的班級制度、積極的班級管理等。

        (二)以“共讀共寫共同生活”為基本愿景。師生、親子共讀共寫,共同實踐、共同運動、共同表演、共同旅行,共同編織美好的教育生活,在共同的旅程中創造生命的奇跡。高波老師主張班級要有師生乃至家長共同經營的班級博客或通訊平臺,師生與家長保持密切的交流與溝通,有周期性的師生與家長共同的活動。

        (三)以“晨誦午讀暮省”為基本生活方式。君子蘭班有自己比較成熟的、適合學生需要的晨誦與午讀課程,精心組織好每天的晨誦午讀活動,建有自己的班級博客或論壇專題帖,使之成為師生和家長相互編織的精神家園。

        閱讀經典是師生精神富有與精神成長的不竭源泉?!巴昝澜淌摇钡膸熒鷮⒁蚤喿x作為生活的主旋律,同時,要讓更多的家長參與到讀書活動中來。

        君子蘭班的孩子很幸福,君子蘭班的老師也很幸福,這種幸福源于老師根據孩子生命成長的需要,創設了“夢想課程”“書香課程”“學習課程”“生活課程”“愛的課程”等等。君子蘭班的孩子生活的每一個階段都與夢想相伴,與經典相隨;君子蘭班的孩子會讀書、會學習、會生活、會愛,就是得益于完美教室的締造。

        完美教室的打造是一個非常辛苦的過程,不僅需要教師們癡迷于教育,更需要有創造性的活動,要善于不斷挖掘學生的生命潛能,找到一系列適合的教育載體,讓孩子在教室里不僅學到知識、技能,同時也使身心、人格得到健康發展。

        我們過去布置教室缺少的就是對生命的關愛和對兒童的關注。我們習慣于按成人的觀點妝扮教室,多的是成人的說教,少的是兒童的視角。只要我們心中裝著學生,心中裝著愛,就一定能夠締造我們的完美教室。所以,請相信自己,相信歲月,總有一天,界首也會創造出自己的“第五十六號教室”。

        建議閱讀《打造小學卓越班級的38個策略》。追求卓越,智慧管理,夢想成真——這是許丹紅老師“靜心教書、潛心育人”的真實寫照。一個個“教育故事”、一個個“成功案例”,將成為您獲得教育智慧、創造幸福人生的良師益友!

        六、推進每月一事,讓每一位學生形成受益終身的好習慣

        “教育就是養成好習慣”。開展“每月一事”主題教育活動,培養學生終身受益的好習慣,從大處著眼,小處入手,讓學生在小事中學會做人,在做人中學會求知,具有良好的道德情操,逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。通過“每月一事”主題教育活動,引導學生從我做起,從小事做起,把德育要求轉化為一個個具體的實踐行為,時時事事有習慣養成的標桿和行為的準繩,全面提高學生的“知、情、意、行”等素質,養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣。

        圍繞小學生日常行為規范和小學生守則要求,確定“每月一事”的活動內容。一月是讓我們學會吃飯,是節約、文明的主題,二月讓我們不闖紅燈,遵守規則的主題,三月是讓我們一起去植樹,就是培養學生的環保意識、公益意識。四月是讓我們踏青去,培養學生親近自然、熱愛生活,五月是讓我們學會掃地,就是培養學生的勞動意識和勞動能力。六月是讓我們學唱一首歌,是希望孩子們懂得欣賞藝術,熱愛藝術,尊重藝術。七月是讓我們玩球去,讓學生具備挑戰自己的體能,挑戰自己的過去,挑戰自己的極限。八月是讓我們笑著和別人打招呼,是讓學生建立良好的人際關系,學會心理換位站在對方的立場思考問題。九月是讓我們每天閱讀十分鐘,是培養學生的閱讀習慣和閱讀興趣。十月是讓我們給爸爸媽媽寫封信,是教育學生懂得感恩。十一月是讓我們做一回演講著,培養學生卓越口才。十二月是讓我們每天記錄自己的生活,是讓學生養成良好的學習、反思習慣,學會寫日記。

        “每月一事”主題教育活動,分月分項實施,每項主題教育活動分四個階段進行。

        第一階段:宣傳發動。各班級可通過主題班會、班會、出板報等形式,積極引導、發動所有學生全員參與。每月根據各年級學生的年齡特點宣讀適合本年級學生的主題倡議書,讓“每月一事”真正深入每一個師生的心里。

        第二階段:主題閱讀。各班級根據每月的教育活動主題,精選與主題相關的書籍、文章等,緊緊圍繞晨讀、午讀內容組織學生專題閱讀,加強對學生主題教育。讓每一位學生在主題閱讀中逐步感動活動主題的意義。讓學生在日常小事中學會做人。

        第三階段:實踐體驗。學校定期組織學生走出學校,進入社會,在實踐活動中感受本月主題。各班主任可以根據各自班級的實際情況,旨在激發學生的興趣,培養學生的才藝,進行一系列的親身體驗活動。對于不能在實踐活動感受的,教師可以借助多媒體,對學生進行教育。潛移默化地對學生進行道德傳統教育、社會公德教育,使每位學生在實踐的過程中受到啟迪。

        第四階段:激勵強化。各班可以通過多種形式,如:黑板報、寫日記、演講等展示活動成果。在整個活動中,所有開展的每個環節都要有文字性的資料,每月分別將一事四個階段性的文字資料于月底前交分管主任處,以備檢查、驗收、評比。同時及時上傳校園網,通過系列活動的開展,真正讓每一位學生都能學到一生中有用的東西。

        建議閱讀《養成一生有用的好習慣》(新教育實驗“每月一事”操作手冊)。

        “合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!毙袆?,才有收獲,堅持,就有奇跡。新教育是一種理想的教育,海門教育人就是在新教育理想的引領和感召下,大膽實踐、善于創新、勇于超越,創出了海門新教育這一片廣闊的天地。我們且學且思,且思且行,只要在界首這一片土地上播種下新教育的種子,就一定能培育出茁壯的幼苗,最終開出美麗的花朵,結出累累的碩果。

        我們靜待花開……


         
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