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品德與生活課程標準研讀報告

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        品德與生活課程標準研讀報告
        作者:王紅偉   
        2017-07-16 10:20
        《義務教育品德與生活課程標準》(2011年版)研讀報告???
        ?安徽省教育科學研究院 湯玉璋

        ?
        ???根據教育部教基二〔2011〕9號通知精神和委廳領導的具體要求,本人對《義務教育品德與生活課程標準(2011年版)》(以下簡稱新課標)與課程標準(實驗稿)進行了認真地學習與研讀。在總結、梳理的基礎上,現作如下匯報:
        ?、新課標的主要精神
        新課標很好地體現了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱綱要)精神和課程改革理念?!毒V要》的工作方針中明確指出“育人為本”,把育人為本作為教育工作的根本要求,把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點?!毒V要》的戰略主題中明確指出“堅持以人為本、堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展”。在新課標的課程性質、課程基本理念、課程目標、課程內容中都更好地強調了育人為本,更加重視學生創新精神、學習能力和實踐能力的培養,促進全面發展的綱要精神和課程改革理念。
        新課標很好地融入了社會主義核心價值觀。作為以小學低年級兒童的品德教育為主線的品德與生活課程,新課標中堅持以社會主義核心價值體系為指導思想,遵循“育人為本,德育為先”的指導方針,努力反映德育的科學規律,著眼于提高德育的實效性,發揮課程的德育影響力。
        新課標堅持以兒童發展為本。根據《綱要》進一步深入推進素質教育的要求,新課標中堅持先進的兒童觀、教育觀、教學觀,突出以兒童生活為基礎,以三維目標為引導,讓課程目標——“培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”真正成為教學的出發點與歸宿。
        新課標堅持了方向性與操作性的統一。根據本課程實施的實際情況,根據實踐層面的需要,新課標中既增加了具體的教學建議,增強操作性,又體現了課程標準是課程的政策性、方向性引導。
        新課標在課程內容的難度和容量上比較適中,結合新的形勢與新的要求,進行調整、充實、完善、提高。新增加的內容與時俱進,具有時代感,非常必要,教學方面也便于操作。
        新課標在教學建議中進一步體現了“倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學,幫助學生學會學習。激發學生的好奇心,培養學生的興趣愛好,營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境”的理念。
        新課標在“評價建議”中修改幅度較大,強調了評價應遵從的原則,提出了“評價不僅為了兒童的學習,它本身就是兒童豐富多彩的學習過程”的新理念,更加強調關注過程、尊重差異。這些都有利于教師立足課程標準,關注每一個學生在原有基礎上的成長。
        二、?具體修訂內容
        新課標在實驗稿的基礎上,結合新的形勢與新的要求,進行調整、充實、完善、提高,并非另起爐灶,推到重來。
        (一)?關于標結構的修改
        新課標的結構與實驗稿基本一致。刪去了第四部分“實施建議”中的“課程管理建議”一項。
        (二)?關于“前言”部分的修改
        1.背景內容的修改
        新課標除了對原來的內容進行了修改之外,增加了“世界的變化形勢對教育的要求”和“品德與生活課程的設置的目的”。
        這樣,背景內容的思路進一步明晰。即:設置品德與生活課程的時代背景、社會背景、教育背景以及品德與生活課程的設置目的。?
        2.“課程性質”部分的修改
        在前言的“課程性質”部分,主要做了兩方面的修改:
        ???(1)?本課程的基本特征增加了“綜合性”。本課程是“活動型綜合課程”,不同于過去單獨的思品課、自然課、勞動課、活動課,因此“綜合性”是其重要特征。
        (2)?將課程四個特征的呈現順序修改為:生活性、活動性、綜合性、開放性(實驗稿是:生活性、開放性、活動性),這更符合本課程的邏輯。?
        3.?“課程基本理念”部分的修改
        (1)將標題“基本理念”修改為“課程基本理念”,這樣定位更準確。
        (2)在“課程基本理念”部分,主要將原來幾條“基本理念”的順序做了調整,這樣更合理,邏輯上更順。
        現在的邏輯順序是:
        理念的第一條為“引導兒童熱愛生活、學會關心、學會探究是課程的核心”,這是對課程價值的理解,由原來的第二條改為第一條。原文的“學習做人”對低年級兒童來說比較抽象,修改為“學會關心、學會探究”更具體。
        理念的第二條為“珍視童年生活的價值,尊重兒童的權利”,這是課程核心的基礎性的理念,由原來的第三條改為第二條。
        理念的第三條為“道德存在于兒童的生活中,德育離不開兒童的生活”,這是對品德教育的理解,由原來的第一條改為第三條。
        理念的第四條為“讓教與學植根于兒童的生活”,這是對教與學的理解,比原文“在與兒童生活世界的聯系中建構課程的意義”更通俗易懂,更清楚、明確。?
        4.?課程設計思路”部分的修改
        ?“課程設計思路”部分,主要在四方面做了小的修改。
        (1)將標題修改為“課程設計思路”,因為原來的標題“設計思路”究竟是課程的設計思路還是標準本身的設計思路不明確。
        (2)刪去了“課程設計思路”中的“本課程在學校課程中的位置”板塊圖。
        (3)將“動腦筋、有創意地生活”改為了“動手動腦、有創意地生活”。這樣更適合這個階段兒童的實際,因為低年級兒童動手能力的發展是其創造性發展的重要途徑;增加“動手”也更有針對性,因為我國兒童在這方面一直比較欠缺。
        (4)完善了部分文字表述,進一步點明了課程本質的內涵,突出了課程以兒童為本的理念。如解讀“負責任、有愛心地生活”,原文為:“兒童應當遵循的基本道德要求”,現在修改為“兒童自身的道德需求,也是社會的要求”;“動手動腦、有創意地生活”原文為“時代對兒童提出的要求”,現在修改為“兒童個性發展的內在需要,也是時代提出的要求?!?/span>
        ???(三)?關于“課程目標”部分的修改
        ??“課程目標”中刪去了“總目標”和“分目標”之分,把“分目標”的四點改成課程目標的四個方面,這樣更直接、明了。并且在課程目標的四個方面都作了修改和調整。
        ???1.?在課程目標的第一方面“情感與態度”一項里,做了2處小的調整性修改:一是將第二條中的“熱愛科學”刪去,這樣更降低了對低年級孩子的要求;二是將第三條中的“自信、誠實、求上進”修改為“自信向上、誠實勇敢、有責任心”,這樣既簡潔,又更加完善。另外,增加了第四條“喜歡動手動腦,樂于想象與創造”,這一條既與課程的設計思路相吻合,而且“喜歡、樂于”又凸顯了兒童活動時的情感與態度。
        ???2.?在課程目標的第二方面“行為與習慣”一項里,做了3處小的調整性修改:一是將“初步養成良好的生活、勞動習慣”修改為“初步養成良好的生活、衛生習慣”,將“勞動”調到下面第3條,更符合邏輯;二是將“養成基本的文明行為,遵守紀律”修改為“養成基本的文明行為習慣”,因為“養成……行為”不夠通順,“遵守紀律”可含在文明行為習慣中;三是“樂于參與有意義的活動”修改為更明確的“樂于參加勞動和有意義的活動”。
        3.?在課程目標的第三方面“知識與技能”一項里,增加了兩條并做了調整性修改:一是增加了“具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能”,這是兒童生活所必須具備的;二是增加了“具有初步的探究能力”,這是本課程所要達到的目標;三是將“了解有關祖國的初步知識”?修改為“初步了解有關祖國的知識”,這樣修改更準確。增加的條款與原條款順序進行了調整。調整后的順序更有層次性,由淺入深。
        4.?在課程目標的第四方面“過程與方法”一項里,增加了一條并做了調整性修改:一是將“體驗提出問題、探索問題的過程”修改為“體驗提出問題、探究或解決生活中的問題的過程“,?二是將“嘗試用不同的方法進行探究活動”?修改為“學習幾種簡單的調查研究方法并嘗試應用”,修改過的條款內容更具體。增加了“具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能”,這是兒童生活所必須具備的。
        (四)?關于“課程內容”部分的修改
        這部分首先將總標題“內容標準”修改為“課程內容”,準確定位?!罢n程內容”主要是對具體指標的表述做了小修改,讓表述更符合邏輯、更有條理、更簡潔明確;讓“課程內容”的要求更符合兒童的生活實際。
        “健康、安全地生活”部分有若干小修改:一是對分標題的修改,?“生活習慣”和“勞動習慣”不并提,突出強調了兒童個人初步養成良好的生活、衛生習慣;二是根據現實生活和兒童的實際,在“有初步的自我保護意識和能力”中增加了關于防病防災、遵守規則、注意安全的條目。
        “愉快、積極地生活”部分,主要在個別指標上進行了小修改,使要求更貼近兒童實際,更明確、更合理、更具體。如:“能在成人幫助下調整和控制自己的情緒”改為“在成人幫助下能較快的化解自己的消極情緒”;“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活”改為“在成人幫助下能定出自己可行的目標,并努力去實現?!?;“心中有榜樣,并以此激勵自己不斷進步”改為“在成人引導下正確對待自己的學習成績”;“有勇氣嘗試富于挑戰性的活動,不怕苦、不怕難,不膽怯?!备臑椤案矣谠噰L有一定難度的任務和活動,”。
        “負責任、有愛心地生活”部分,主要的修改是將原來的3個小標題“誠實友愛”、“遵守社會規范”、“愛家鄉、愛祖國”修改為:“學會做事,學會關心”、“遵守社會道德規范”、“愛集體、愛家鄉、愛祖國”,使小標題的表述更符合邏輯、更合理。如“誠實”與“友愛”分開提,把“愛集體”作為兒童情感發展的一個階段,與“愛家鄉、愛祖國”并提,同時讓3個標題之間的層級關系也更清晰。如:從要求兒童對自己身邊的事、對家人開始,再到對同伴、對他人,然后擴展到對社會生活規范的要求,再上升到更高層面的情感要求。另外,根據兒童實際,并對各標題下的條目進行了一些梳理和調整,降低了一些要求。如:“知道家鄉的風景名勝和資源”修改為“了解家鄉的風景名勝、主要物產等有關知識“;“會唱國歌”修改為“學唱國歌”;“崇敬人民英雄”修改為“熱愛革命領袖,了解英雄模范人物的光榮事跡”;“愛護公物和別人的勞動成果,節約水、電、紙張等資源”?修改為“尊重社會各行各業的勞動者,愛惜他們的勞動成果”?等等。
        “動手動腦、有創意地生活”?部分,根據這階段兒童樂于動手的特點而動手能力差的實際情況,將原來的“動腦筋、有創意地生活”修改為“動手動腦、有創意地生活。這樣既強調動腦也強調動手,既強調好奇心、興趣、發現問題、獨立思考,也強調動手做,以及掌握觀察、比較、調查等方法和技能,這樣有利于培養手腦并用的兒童,進一步突出本課程活動性、實踐性的特征。
        小標題做了一些修改,各標題下的條目內容也作了相應調整和修改。原來的小標題“動手、動腦”修改為“設計與制作”和“勤于思考,學習探究”,這樣既避免與大標題重復,又突出動手能力;原來的小標題“獲得知識,積累經驗”刪除,內容歸于“勤于思考,學習探究”中。?
        (五)?關于“實施建議”部分的修改
        1.“教學建議”部分的修改
        “教學建議”部分的修改主要是根據目前課程實施中存在的一些問題,進行了增、減、擴。
        新增的3條重要的方向性的教學建議是:
        “深刻理解本課程的性質、特和基本理念”
        把了解兒童作為教學的基礎
        “以活動為教與學的基本形式”
        在課程實施中,由于對課程的性質理解不深入,背離課程的核心價值,而導致教學出現了價值錯誤、方向偏差,教學中忽視兒童,活動比較嚴重地流于形式等現象,將這三條增加為教學的原則性建議非常有必要。課程標準中關于課程性質、特征和基本理念的部分集中體現了本課程的指導思想和核心價值,以兒童發展為本,以活動為基本形式是本課程的基本特征,深刻理解這些原則是做好教學工作的基本前提。
        減去的教學建議是原來的第四條“教學活動”。經過近十年的課程實施,教師們已經普遍熟悉了這些教學活動形式。
        擴展的是“教學活動指導的注意點”(改名為“教學過程的注意點”)。為了讓課程的理念、精神能夠融入教師的教學中,讓教師能夠更好地理解和操作,這部分內容從原來的4點,擴展為“教學準備”、“教學內容選擇”、“活動組織”、“活動指導”4個方面,并在每個方面還列出了若干條內容,這些內容都密切結合教師教學的實際,針對了現在教師普遍關心的問題。
        2.“評價建議”部分的修改
        “評價建議”在原來基礎上,結構有調整;提升了評價理念;為了教師理解與應用,加強了評價實施的操作性。
        在“評價建議”的結構上,原來只有評價目的、評價特點、評價方法。本次增加了評價的原則,評價目標和內容的確定、評價結果的解釋與應用。
        在評價的理念上,首次提出了“本課程的評價與教學實施、與課程開發是一個整體。評價不僅為了兒童的學習,它本身就是兒童豐富多彩的學習過程。在評價過程中,兒童彼此間描述活動過程、分享探究發現和活動體驗、交流作品和活動心得,都是兒童學習的生動體現?!?/span>
        在評價的實施上,主要將評價的特點、方法與本課程特點結合起來,克服了空洞、泛泛而談的問題,更加有操作性、指導性。如在“評價目標和內容的確定”上,分別從“把單元主題與兒童的個性特點充分結合起來?!薄凹汝P注目標及內容的整體性,又有所側重、突出重點?!薄鞍杨A設目標和學習的生成性充分結合起來?!钡?個方面展開進行說明,使教師容易理解和運用。另外,“評價的注意點”、“評價結果的解釋和應用”都是根據現實的問題增加的,有針對性與實用性。
        3.“教材編寫建議”部分的修改
        新課標對今后教材編寫的主要依據、思想性、科學性等進行了補充、完善。如:“主要依據”中增加了“遵循黨的教育方針和全面、準確的體現課程標準的精神”;“思想性原則”中增加了“必須以社會主義核心價值體系為指導思想,落實育人為本,德育為先、能力為重、全面發展的指導方針和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的有關精神”;“科學性原則”中增加了“必須符合兒童品的發展的規律和教育規律”。
        4.?“課程資源的開發與應用”?部分的修改
        這部分內容修改主要增加了“充分利用來自兒童的資源、媒體資源、網絡資源”等,修改后條理更清楚、內容更具體豐富。


         
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